近日，山东心理学会会员、曲阜师范大学心理学院教师燕小辉博士，在心理学顶级期刊《Developmental Science》（中科院大类分区SSCI 一区 TOP）上发表题为“Abnormal Developmental Trajectories in the Brain in Individuals with Reading Disability”研究论文。曲阜师范大学为本项研究成果的第一完成单位，燕小辉为论文第一作者。

图1 论文截图

研究采用横断设计分别对五年级组、七年级组和成人组156名个体（包含阅读正常个体和阅读障碍个体）的大脑阅读网络的发展轨迹进行探究。研究综合运用基于fMRI的全脑分析、感兴趣区（ROI）分析、表征相似性分析（RSA）及脑-行为相关分析等多重方法，系统考察神经活动随年龄增长的动态模式。研究描绘出阅读正常个体和阅读障碍个体表现出不同的脑功能发展轨迹。

主要发现包括：（1）阅读正常个体表现出显著的枕颞区功能发育迁移——从儿童期后部/内侧区域逐步转向青少年及成年期前部/外侧区域，反映字形特化的成熟；而阅读障碍个体则缺乏这一后→前迁移过程 （图2）。

图2 阅读障碍个体在枕颞区域的神经发育

（2）RSA结果证实，该迁移与字形表征特化密切相关，阅读正常个体在枕颞区域对字形理论模型的表征相似性显著高于语音理论模型；而阅读障碍组对二者无差异，表明其左侧枕颞区域字形特异化进程异常（图3）。

图3 阅读障碍个体在枕颞区域的神经发育

（3）行为层面，阅读障碍个体在语音与字形意识上均呈现跨年龄的持续性异常，而语素意识异常仅见于儿童期，阅读流畅性异常则随年龄加剧，印证了神经发育异常导致的功能累积性落后。

综上，本研究在汉语阅读障碍的神经机制研究方面取得了重要进展。通过跨年龄段设计，首次揭示汉语阅读障碍并非表现为静态的脑功能缺陷，而是以枕颞区字形加工神经发育轨迹的系统性“脱轨”为特征，其核心在于字形特异化进程未能按正常时序成熟。这一发现不仅深化了对阅读障碍动态发展本质的理解，更确立了字形特异化障碍在汉语阅读障碍中的核心地位。同时，研究还构建了“神经发育轨迹异常—行为表现滞后”的跨年龄关联框架，系统揭示了不同语言能力随年龄发展的分化模式。该成果突破了以往对阅读障碍的静态缺陷认识，为发展基于神经发育阶段的分龄、精准干预策略提供了关键实证依据，具有重要的理论创新与实践指导价值。该成果将心理学理论与技术系统深入嵌入阅读发展研究，有力助推了心理学科向应用导向的转型。

论文信息：Yan, X., S.Xu, G.Feng, and F.Cao. (2026). “Abnormal Developmental Trajectories in the Brain in Individuals with Reading Disability.” Developmental Science29, no. 1: e70113. https://doi.org/10.1111/desc.70113

作者简介：燕小辉，博士，曲阜师范大学心理学院讲师。研究方向包括阅读发展的神经机制、阅读障碍的认知神经机制及其发展和干预研究、双语学习的认知神经机制、神经发育障碍的共病机制及干预研究。主要成果发表在Elife，Child Development，Developmental Sciences，Imaging Neuroscience等期刊。担任Human brain mapping、Scientific Report 、Reading and Writing等期刊审稿人。